Ik ben heel benieuwd of iemand hier dit herkent...
Na het 10-minuten gesprek gaf de meester van mijn zoon (10) aan dat hij mondeling echt heel goed meedoet, alles weet en goed geconcentreerd is. Maar dat dat schriftelijk helemaal niet zo is. Lage cito-scores en onvoldoendes als het gaat om schriftelijk werk. Mijn zoon schrijft slordig en is gehaast in zijn werk. Maar hij heeft daar de laatste jaren veel begeleiding in gehad en het is zeker verbeterd. Het probleem is dus niet (alleen) snelheid en slordigheid)
En nu blijf ik het gevoel houden dat hij met name moeite heeft met het vertalen van wat in zijn hoofd zit, naar papier. Dat zie ik bij 2 dingen: 1: een stelopdracht, waarbij hij een verhaal moet schrijven, gaat dramatisch. Hij krijgt geen tekst met mooi lopende zinnen op papier. 2: het gaat ook mis als hij bij bijv een taal- of rekenopdracht eerst de instructie in zijn boek moet lezen, dan moet bedenken wat hij moet doen en dat dan moet uitvoeren én opschrijven per regel van de opdracht. Alsof hij het overzicht op zijn hele blad dan kwijtraakt.
Dyslexie is al uitgesloten. Hij kan perfect lezen, haalt geen letters door elkaar en kent de grammatica- en spellingsregels in oefeningen ook best goed. Maar wat is het wel?
School, ook IB en RT, weten niet wat dit is. Maar zien wel dat er 'iets is'.
Dank jullie wel! Hij bleek toen hij 7 jaar was een disharmonisch profiel te hebben, dus daar komt dit natuurlijk ook uit voort. Heb ik zelf helemaal niet meer zo expliciet aan teruggedacht! (Ze testen dat trouwens niet opnieuw, wat ik op zich best jammer vind...) Ik vrees alleen dat er weinig te doen is om dat te balanceren of compenseren... Ik reageer ook nog even los bij wat mensen.
Het klinkt alsof je het over onze dochter (7 jaar) hebt! Wij hebben haar een paar weken geleden laten testen omdat ze vast loopt op school. Daaruit is gebleken dat ze begaafd is (>120), maar wel een dysharmonisch profiel. Daarnaast heeft ze aandachtsproblemen (te vroeg om ADD te diagnosticeren, maar zoiets zou kunnen). Uit de aandachtstesten bleek dat ze wel haar aandacht bij orale/mondelingen zaken kan houden, maar zodra het geschreven of getekend is haakt ze in een seconde af. Misschien is dit bij jou zoon ook zo? Wij zijn ons nog aan het orienteren op therapie/aanpassingen, dus die tips heb ik nog niet voor je. Maar puur om te weten wat er lastig is voor onze dochter heeft ons al flink geholpen en rust gegeven.
Onze dochter is vandaag naar de orthoptiste geweest en die heeft problemen met de samenwerking van haar ogen gevonden, wat volgens haar verklaard dat het lezen zo moeizaam gaat. We gaan volgende week beginnen met therapie om haar ogen te trainen. Ik vraag me af of dit het echt is maar volgens haar zouden we binnen 4 a 5 weken verschil moeten kunnen merken. Dus ik laat het je weten als het werkt!
Maar het testen was bij ons in zekere zin erg handig, want alleen zo zijn we er achter gekomen dat onze dochter zich dus niet kan concentreren op visuele zaken. Kan best zijn dat jouw zoon daar ook last van heeft?
We hebben nu paasvakantie, dus het duurt nog even voor ik de juf weer spreekt. Helaas heeft onze school geen orthopedagoog of zoiets in dienst. Maar we gaan zelf ook opzoek naar een goede orthophonist.
Ik ken het hele verhaal natuurlijk niet, maar denk aan meerdere mogelijke richtingen/diagnoses: disharmonisch profiel (vroeger NLD genaamd), DCD, CVI, werkgeheugenproblematiek,...
Er is wetenschappelijk te weinig evidentie voor het bestaan deze stoornis. Er is o.a. veel overlap met andere stoornissen. Toch kan het volgens mij wel een beeld geven en daarbij horend handvatten
Wat ik zo lees klinkt het als een probleem met ordenen. Het ordenen van een zin of een orde krijgen in een opdracht. Ik heb zelf wel erge dislectie en ik had ook extreme moeite met het opstellen van goede zinnen. Dat heb ik echt moeten leren en kwam pas echt goed nadat ik op de universiteit zat. Toen moest ik heel veel schrijven. Ook bij mijn vwo heb ik heel veel les gehad in schrijven maar het had gewoon jaren nodig om het echt te leren. Als je het niet kan is het dus ook gewoon heeel moeilijk. Voor die verschillende opdrachten na elkaar. Ook dat zal hij moeten leren. Begin met kleine stapjes. 1 op 1 begeleiden daarin net zo lang tot het kwartje een keer wel valt. Her ordenen in mijn hoofd vind ik ook extreem moeilijk. Ik moet het het liefste stap voor stap kunnen lezen. Maar geen oplossing maar wel, het kan goed komen. Ik heb nog altijd mijn beperkingen maar ik red me prima!
Interessant om het vanuit jouw perspectief te lezen! Dank je wel! Het is zo makkelijk om tegen hem te zeggen "Lees het potverdorie gewoon eerst even goed voor je aan de slag gaat", maar dat is dus écht makkelijker gezegd dan gedaan, realiseer ik me eens te meer. Stapje voor stapje oefenen dus...
Ik had zelf met schrijven ook het probleem dat ik niet snapte dat andere het niet snapte. Dus ik schreef een zin. Die ik heel goed en normaal vond, maar een ander snapte echt niet wat er stond. Verder methodes zijn tegenwoordig heel vaak verhalend. Dus het is niet meer '2 + 2 =' maar jantje heeft 2 appels en luuk heeft er 2 ze leggen deze beide in het mandje. Hoeveel appels liggen er in het mandje. Om die laatste vraag alleen al te maken moet je zo veel stappen zetten. Je moet zelf al eerst kunnen bedenken dat de soms 2 + 2 = voor je deze überhaupt kan maken. Toen ik op de basisschool zat was dat nog niet. Ik kreeg dan vooral veel op de middelbare school maar ook om dat te doen hebben we daar veel begeleiding in gehad, Niet alleen ik maar echt de hele klas. Dat moet je gewoon echt leren. Verder ga zelf is met hem zitten die opdracht maken en probeer hem te begeleiden. Laat hem eerst zelf proberen, vraag wat hij denkt dat hij moet doen. Lukt dat niet probeer dan echt samen de stappen te maken. Kost veel tijd en vooral veel geduld. Verder probeer ook is te kijken of hij de opdracht/antwoord wel aan je kan vertellen ipv alleen op te schrijven. Als hij dat wel kan dan ben je ook al weer een stap verder en weet je dat puur het opschrijven het probleem is.
Klinkt als een disharmonisch profiel. Ik zie dit ook wel eens terug bij leerlingen die ik in de klas heb. Vaak is er weinig aan te doen en moet je accepteren dat hij straks waarschijnlijk op een lager niveau uit zal stromen, dan je verwacht. Vaak trekt dit op een gegeven moment wel bij. Is je zoon wel echt gemotiveerd? Omdat hij ook slordig werkt? Is hij eigenaar van zijn eigen leren? Wanneer dit nog niet zo is, zouden jullie je hier op kunnen richten. Zet m op! Groetjes...
Ja, wat bedoel je met 'eigenaar van zijn eigen leren'? Hij heeft de training 'Beter bij de les' gevolgd waar hij allerlei strategieën aangeleerd heeft gekregen. Maar het acties succesvol toepassen daarvan op stof blijft hem niet echt lukken. (Het geconcentreerd klaar zitten, de juiste spullen erbij pakken én goed luisteren naar de instructie trouwens wél.)
Hij moet begrijpen waarom hij leert. Waarvoor dus eigenlijk. En daarna ook hoe je dat dan doet. Hij moet van binnen uit gemotiveerd raken. Ipv alleen maar willen werken omdat iedereen dat van hem wil. Kijk eens op google! Zoek dan ook eens de 'leerkuil' op. Hier lopen namelijk ook veel kinderen tegen aan!
Als ik kijk naar de situatie waarin het goed gaat en de situaties waarin het minder goed gaat, denk ik nog een verschil te zien: begeleide interactie met een docent versus zelfstandig op papier aan de slag. Misschien is hij verbaal sterk omdat hij dan directe feedback heeft. Misschien komt hij daar op papier ook door wat extra begeleiding.
Dank je wel voor dat inzicht! En ja, bij het thuisonderwijs zat ik er eens naast toen hij een toets moest doen. En zonder te helpen op de inhoud, maar door wel elke keer te zeggen 'wat staat er in de instructie?' 'heb je alle opties bekeken?' maakte hij hem bijna foutloos.
Dus inderdaad, de oplossing ligt in het geven van begeleiding én directe feedback bij schriftelijk werk!
Ik weet niet precies de naam... maar mijn broertje heeft een kloof tussen zijn verbale en performale intelligentie. Dit gaf ook leerproblemen vanaf de lagere school.
Reageer op dit topic
Maak een Babybytes account om zelf topics te openen in V&A
reacties (35) Verversen