Mijn dochter is nu ruim 7 jaar en zit in groep 4. We hebben een tijd terug een gesprek gehad met school ober haar ontwikkeling. Ze is onderprikkeld en verliest snel haar concentratie en motivatie. Met lezen liep ze al enorm voor en nu begint het met rekenen ook. Met lezen krijgt ze al verdieping en verruiming. Met rekenen kent ze nu bijna alle tafels en is ze nu bezig met procenten. Ze vroeg laatst of ze een Engels boek mocht lezen. Ik ga het sowieso nog even bij de juf na maar ik vraag mij een beetje af hoe dit verder gaat. Er zit ergens een einde. Qua lezen zit ze nu op eind groep 6. Na groep 8 is het klaar maar daar zit ze dan over 2 jaar op en dan zit ze in groep 6.
Ik heb alleen ervaring met het lezen.. Hier zit ze nu in groep 6 maar in groep 5 had ze "avi uit" voor lezen maakt dat niks uit. Wat wel lastig is zijn boeken vinden die wel bij haar leeftijd aansluiten.. boeken over verliefdheid of enge boeken zijn niet altijd gepast. Maar er bestaan speciale reeksen "bolleboos boeken" En al lezen ze makkelijke boeken in verhouding met hun avi... het gaat erom dat het interesseert. Ze is hier dol op de informatie boekjes vd bibliotheek ze blijft gek op plaatjes een boek zonder plaatjes is maar saai.
Is ze al een keertje onderzocht/ getest? Onze jongste heeft een ontwikkelingsvoorsprong. School heeft laatst de toolbox van SIDI PO gebruikt en juf vertelde vorige week tussen neus en lippen door dat er zoals verwacht een hogere score uit is gekomen. Afgelopen week zouden ze dit intern bespreken. Komende week horen we wat ze hem kunnen bieden. Onderpresteren, onderprikkeling enz..volgens mij kunnen ze dit allemaal eruit halen middels zo'n toolbox.
Lezen maakt echt weinig uit dat ze daar nu voor in loopt, er zijn genoeg boeken om een leven lang lezen. Wat betreft de andere leerstof: extra uitdaging, een andere manier van lesgeven en samenwerken met ontwikkelingsgelijken zijn wel heel belangrijk! Ik ben een echte zeurmoeder geworden voor mijn kind. Vanaf groep 5 mocht ze eindelijk naar de plusklas, vanaf groep 6 naar de bovenschoolse plusklas en ze zit nu in groep 7 en is doodongelukkig. Ze gaat waarschijnlijk meedoen met de cito van groep 8 en dan volgend jaar naar een categoriaal gymnasium. Die dagen op de bovenschoolse plusklas zijn voor haar heel belangrijk: ze leert omgaan met falen, samenwerken met kinderen die net zo slim zijn en haar niet al het werk laten doen en ze leert nadenken in plaats van lesjes opdreunen. De tafels stampen is leuk, maar daar hoef je je hersenen niet echt voor te gebruiken natuurlijk. De gewone verdieping op school bestaat vaak uit moeilijker werk wat kinderen zelfstandig moeten maken, ze krijgen dan nog steeds niet de begeleiding die ze echt nodig hebben. Ik zou met de leerkracht en de intern begeleider bespreken wat de mogelijkheden zijn.
Onze oudste is mogelijk hoogbegaafd. Ze is nu in onderzoek. Maar op school is ze dromerig en slordig. Daarom zien de juffen ook niet goed hoe ver ze eigenlijk vóór is. Onze kinderarts adviseerde ons om haar breed te laten ontwikkelen. Thuis dus. Kunst, sterrenkunde, menselijk lichaam, wat ze maar leuk vinden. En thuis gewoon lekker boeken laten lezen.
Qua lezen is er geen einde XD Op school las ik de boeken die daar beschikbaar waren, in groep 8 kwam ik er achter dat daar boeken stonden die ik in groep 4 al had gelezen. Tegen die tijd las ik thuis al allerlei boeken voor volwassenen. Ik weet niet meer of ik wel moeilijkere boeken op school las, of door de boeken voor mijn leeftijd heen vloog in de klas. Thuis gingen we elke 2-4 weken naar de bibliotheek. Ik heb nog 3 siblings en ik kon niet alleen naar de bieb, ik koos de dikste boeken zodat ik die weken er mee door kwam. Mijn ouders gaven aan welke zij leuk vonden en die ik kon lezen. Mijn moeder maakte de fout te vergeten te vergeten waar haar favoriete boeken ook alweer over gingen, en prees me de boeken van Auel aan Het ging in zoveel detail in op de manier waarop ze de liefde bedreven, dat ik eerst er wel probeerde doorheen te komen, maar met rode oortjes uiteindelijk heel wat pagina’s heb overgeslagen, en deze pas een paar jaar later wel kon lezen met meer ‘waardering’ En toen heb ik mijn moeder er ook pas p aangesproken; “weet jij wat je me aanprees een paar jaar terug?!” Mijn vader gaf betere tips Ook voor de leukere moeilijkere kinderboeken, maar mijn nog steeds favoriete boek Magiër van Feist heb ik ook gelezen in groep 8. En heel wat keren herlezen, had hem zelfs mee naar school als ik een tussenuur had op de middelbare
Ik lees nu eigenlijk bijna nooit meer, en dat vind ik wel jammer… Al heb ik in mijn jongere jaren misschien meer gelezen dan menig ander in z’n hele leven.
Er was op mijn school overigens weinig aandacht/extra voor kinderen als ik. Ik mocht met andere kinderen die goed konden leren/voorop liepen de schoolkrantpagina’s sorteren… Mijn jongste sibling kreeg eerst meer Engels aangeboden als extra’s, en toen kreeg ze een Amerikaanse medeleerling die goed kon leren, en moesten ze wat anders verzinnen, dus boden ze Spaans aan, haha!
Ik had graag ‘leren leren’, ik vloog door alles heen, kon goed stampen, maar mijn begrijpend lezen… Eerste 3 jaar gymnasium was vooral stampwerk en waren allemaal hoge cijfers, daarna kelderde ze allemaal, sommige meer/harder dan andere. Net aan gymnasium gehaald, wel angststoornis aan de stress overgehouden. Deze niet goed laten behandelen, en nu 10-15 jaar later toch maar weer aan de bel getrokken en kijken of ik nu betere handvaten er voor kan vinden dan degene die ik er nu voor heb, en zelf had ‘bedacht’, want ze werken niet heel goed begin ik steeds meer te merken
Hoe voelt ze zich op school? Hoe zit ze in haar vel? Wat wil ze zelf graag? Ik zou, naast kijken wat er op school mogelijk is, ook kijken naar welke uitdaging je haar kunt bieden buiten schoolwerk. Bijvoorbeeld muziekles, schaken, programmeren, sport. En dat eventueel onder schooltijd als ze dat bieden. Of projectmatig werken. Kan zij iets anders doen, iets wat zij graag wil uitzoeken, daar een project om vormgeven en dat bijvoorbeeld presenteren in de klas. Kan zij als soort ‘mentor’ voor een ander kindje in een lagere klas helpen? Etc. de uitdaging en verdieping zoeken buiten het standaard schoolwerk om. En gelijkgestemden zoeken is heel fijn. En loslaten ‘wat dan’. Go with the flow. Volg je kind, dan kom je vanzelf uit bij wat er dan nodig is. Er gaan er meer met 9 jaar naar de middelbare school (wel speciaal hoogbegaafden programma). En je aanmelden op facebookgroepen voor hoogbegaafde kinderen/ mensen. Pharos bijvoorbeeld. Daar is zoveel kennis en ervaring van anderen.
Daarnaast vragen of school aandacht wil besteden aan leren leren en executieve functies.
Qua lezen zou ik me niet zoveel zorgen maken. Er zijn heel veel kinderen die al ruim voor het einde vd basisschool al op het ‘eindniveau’ zijn, waaronder mijn oudste 3. Daar is niks ergs aan. Er zijn talloze boeken die ze kunnen lezen. Op een gegeven moment kun je gewoon alles technisch goed lezen, maar kun je gewoon variëren op inhoud / onderwerp vh boek. Een kind raakt dus niet ‘klaar’ met lezen.
Op het andere vlak kun je eens nagaan bij de juf of er opties zijn voor pluswerk. Sws zou ik eerst vragen wat de juf er zelf van denkt en welke mogelijkheden zij evt kan bieden. Er zijn zoveel mogelijkheden binnen de school en soms ook bovenschools als dat nodig is. Zo gaat onze 3e nu, naast regulier pluswerk, een dag in de week naar een speciale plusklas met leeftijdsgenootjes, waar ze totaal andere dingen doen. Wat ik hier mee wil zeggen is dat je echt niet maar zo tegen de grenzen vh reguliere onderwijs aanloopt. Daarnaast kun je je kind ook zelf verbreding bieden, door haar bijv op muziekles te laten gaan.
Ik vind dit altijd een lastige. Onze oudste zit in groep 5 en heeft begin dit jaar lezen plus niveau behaald. Gaat nu gewoon boeken lezen met meer inhoudelijke stof zeg maar. Rest van haar schoolwerk gaat goed maar niet boven gemiddeld. (Taal en spelling wel overigens, rekenen gewoon normaal). Onze tweede is ook snel onderprikkeld (groep 3) en krijgt al vanaf de kleuterklas extra uitdaging. Hartstikke leuk zou je zeggen maar zij is enorm perfectionistisch. Dit word nauwelijks op school opgemerkt maar de gevolgen zijn niet mals. Ze zit nu niet meer bij de top in de klas voor haar gevoel. Er zijn er een paar die beter zijn. Ze heeft wel een ontzettend bijdehand karakter en een vrij groot verbaal vermogen. Al met al zie ik bij haar hoe langer hoe meer problemen komen, juist door al dat uitdagen. Ik had liever gezien dat ze wat minder naar die top zouden gaan. Maar dit is uiteraard per kind verschillend en je moet daarom ook goed naar het karakter van het kind kijken om te kijken wat passend is.
Reageer op dit topic
Maak een Babybytes account om zelf topics te openen in V&A
reacties (11) Verversen