Mijn dochter is voor de zomer gestart in een instroomklasje. Nu zit ze in een combigroep 1/2. Ik hoor weinig tot niets van haar, als je iets vraagt zegt ze dat ze het niet meer weet. Ze kiest elke dag voor de iPad. Nooit voor de speelhoek, zandtafel, poppenhoek en dat soort dingen. Van de week was de iPad al bezet en toen koos ze de winkel. ‘En dat vond ik stóm’. Gisteren mocht ze geen werkje doen en dat vond ze ook stom. Ze heeft meer van dat soort uitspraken; slapen vindt ze bijvoorbeeld ‘zo vréselijk saaaaaai’. De laatste maanden psz waren niet zo leuk, aan mij hangen bij het afscheid en verder was er niet zoveel te doen wat haar boeide. De peutercito toen ze 3.5 was scoorde ze 2x een A. Ze klaagde veel over buikpijn en ‘ik voel me niet zo lekker’. In de zomervakantie bloeide ze helemaal op, ze had een vriendinnetje van 7 en ze regelde het allemaal wel. Ook de kinderspeelweek was ondanks dat ze de jongste was en niemand kende van haar groep een groot succes. Ze liep er rond alsof ze er al jaren kwam.
Ze kan niet niks doen, is altijd bezig en als we in de auto zitten zit ze aan het raam geplakt om huisnummers op te lezen. Ze telt tot 100 en maakt sommetjes van 2+3 en 4+4 enzo. Ze leest al van voor ze naar school ging alle letters van het alfabet fonetisch op. Nu zit ze in groep 1 en leren ze elke week een letter... ze is weer erg hangerig, kruipt veel tegen mij aan op de bank en nog het liefst op schoot. Als ze moet plassen moet ik mee want kan ze de wc zogenaamd niet vinden. Ook durft ze niet alleen naar boven. Kortom; ze zit (weer) minder goed in haar velletje. Volgende week zijn er oudergesprekken en ik twijfel of ik het moet aankaarten of dat we het op z’n beloop laten en zien wat er gebeurt. Ik wil geen moeder zijn die denkt/vindt dat haar kind geweldig en de beste is. En zo voel ik dat ook niet, ik wil gewoon dat ze zichzelf kan zijn met haar open, enorm sociale en pittige karaktertje. En zoals gisteren, haar broertje gaat naar de gastouder waar zij ook 4 jaar kwam. Waarom hij daar dan heen ging en zij niet. Nou omdat jij naar school gaat en broertje nog geen 4 is. Ze maakte meteen de vertaalslag dat zij dan 7 is en vroeg in welke groep ze dan zit, groep 4 dus. Haar (enthousiaste) antwoord; dan mag ik op de gang werken! Ze is altijd aan het wachten tot ze iets mag wat bij haar leeftijd hoort. Hoop dat jullie tips/ervaringen hebben.
Ik denk als je kind 4 is, het hele alfabet kent en op school.1 letter per week moet leren (die ze dus al kent), dat ze dat gewoon haar leeftijdsgenootjes aardig wat vooruit is. Die kan wel wat meer uitdaging gebruiken, lijkt me duidelijk.
Soms heb je mensen die idd hun eigen.kind veel te hoog inschatten (want de wens is de vader vd gedachte), maar als anderen aan feiten kunnen zien dat kind X slimmer is dan.de rest, dan moet je je als ouder ook sterk maken voor een passender aanbod (maw iets wat het slimme kind uitdaagt).
zeker benoemen. Je hoeft niet over te komen als een persoon mijn kind is zo slim en goed maar je kan ook aangeven wat je hoort van je kindje, zoals veel opde ipad zitten. Alles stom vinden behalve die ipad etc. Kijk is hoe de juf daarop reageert. Maar ook met het letters leren en dat ze dat al kent. Maar ik moet zeggen dat aan het einde van groep 2 de juf zei dat mijn dochter bijna alle letters kende maar thuis kende ze die al misschien wel 1 jaar dus heel apart. Maar goed hier speelde ze wel goed in op mijn dochter en ze gaat dus nu met 5 jaar naar groep 3.
Ik herken je verhaal. Onze dochter speelt ook liever met de oudere kindjes, want die begrijpen haar spel wel. Leeftijdsgenootjes begrijpen haar spel niet omdat ze daar toch al verder in staat. We hebben van begin af aan onze 'zorgen' op school besproken en de leerkracht herkende gelukkig ook wat wij bedoelde. Echter zit er bij haar een enorme kloof tussen cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling. We hebben extra oudergesprekken om vorderingen en ontwikkelingen thuis en op school op elkaar af te stemmen. Dit schooljaar is ze gestart in groep 2, maar ze kwam stampvoetend thuis. Ze wilde zo graag ook leren en mee naar het instructielokaal. We hebben direct aan de bel getrokken en omdat we al een jaar gesprekken hadden gehad hierover is in overleg met de IBer besloten om haar alsnog voor een proefperiode naar groep 3 te sturen. Ze zit in een combinatiegrowp 1/2/3, dus qua klas verandert er niet veel. De juf heeft haar uitgelegd dat de juf gaat proberen of ze alles op orde kan krijgen om haar al naargroep 3 over te laten gaan, als we dan toch besluiten o, haar na de herfstvakantie terug naar groep 2 te zetten is het geen falen voor haar. Al verwacht ik dat ze groep 3 blijft doen, ze zit hier op haar plek. Al vind ik haar nog steeds erg jong, ze is dolgelukkig dat ze nu aan het werken is. Nou moet ik zeggen dat in haar onderwijssysteem het ook ideaal is, want er is nog steeds heel veel keuzevrijheid voor speelmomenten. Dus ze kan jong zijn en toch leren en werken tegelijkertijd. En dan zien we met een jaar wel weer of ze doubleert of door gaat. We bekijken het dus gewoon per periode/jaar en hopen dat ze op haar plek komt waar zij zich het fijnst voelt. Het geeft wel zorgen, we weten soms niet waar we nou wel of niet goed aan doen.
Dat klinkt inderdaad goed. Fijn ook dat school daarin meedenkt met jullie. Mijn dochter zegt ook regelmatig dat groep 2 iets mocht, of dat groep 2 werkjes heeft die zij niet heeft gedaan. We gaan het zien.
Vorig jaar mocht mijn dochter vaak zelf weten of ze aan wilde sluiten bij de kleine kringactiviteiten van groep 2. De juf zei dan tegen haar wat ze gingen doen zodat ze wist wat voor keus ze maakte. En dat deed ze dan ook regelmatig. Dat zou ook nog een idee zijn, om haar al mee te laten doen met groep 2. growp 1 en 2 zijn toch veel in elkaar verweven, laat haar zelf de verantwoording dragen om te kiezen voor de uitdaging en ik zou echt in gesprek blijven met de juf. wij hebben een frequentie van 6-8 weken mbt ee gesprekken en dat is goed.
Sowieso benoemen op school. Hier waren combinatieklassen wel een uitdaging. Ze zitten of in een klas met oudere kinderen en leren daar weer van, of ze mogen hun kennis delen met jongere kinderen. Beide vonden ze leuk om te doen. Verder zou school extra taken kunnen geven. De school van mijn kinderen liet de kinderen hier ook deels in vrij. Verzin maar een onderwerp waar je meer over wilt weten en werk dit op school maar uit! Thuis is het ook belangrijk om uit te blijven dagen. Al verwacht ik al dat dit gebeurd bij jullie. En niet alleen kennis vergaren, maar ook vaardigheden kan helpen. Veel hoogbegaafde mensen vinden rust in het werken met de handen.
Maar het komt zeker niet opschepperig over als het zo is. De juf zal dit zelf ook wel opgemerkt hebben. Dat jouw dochter zich verveeld op school en dit thuis laat blijken, is een teken dat er iets moet veranderen op school. Kinderen horen op elke (basisschool)leeftijd met plezier naar school te gaan.
Dank voor je tips! Het is lastig om haar uit te dagen, thuis is ze vnml met strijkkralen, Lego friends of aan het kleuren. Verder hangt ze veel op de bank, als ik haar dan aanspoor iets te gaan doen(spelen) wil ze dat ik iets samen met haar ga doen. Wat we natuurlijk sowieso al wel doen. Thuis zijn we eigenlijk niet bezig met schoolse vaardigheden, ze vraagt wel eens wat; bijvoorbeeld hoe je iets schrijft of met welke letter iets begint en dan zegt ze het zelf een paar keer achter elkaar en komt ze zelf tot de conclusie welke letter het is. Ik begin er zelf verder niet over, heb het liefst dat ze dit soort dingen vooral op school leert en op school leert hoe ze moeite voor iets moet doen. Tot dusver is haar leventje alles met 2 vingers in de neus en ze moet denk ik leren om een weg af te leggen om iets te bereiken.
bij mijn zoon in d3 klas groep 2, maakt de juf een papier met 6 vakken, in elk vakje staat een bepaalde hoek, dus bij 1 de iPad, 2 de poppenhoek, 3 bouwhoek, 4 spelletjes, 5 kleuren/knutselen en 6 het winkeltje ofzo. ze mogen elke dag iets kiezen , dat word dan aangevinkt en dat doen ze dan de rest van de week niet meer bijv. hier mogen ze dus niet elke dag op de iPad. misschien is zoiets een optie voor de juf , zodat allee kinderen zelf kunnen beslissen en ook iedereen ergens ander speelt en niet altijd op het zelfde.
Ja ik vind het dus ook echt bijzonder dat ze elke dag op de iPad zit, dat moet de juf ook opgevallen zijn. En opzich heb ik er geen moeite mee, het zal niet de hele dag door zijn. Plus ze zit dan samen met een ander kindje.
mijn dochter had dat ook, kon al lezen voordat ze naar school ging , en was nooit geïnteresseerd in spelen met speelgoed , maar altijd alleen maar dingen doen waarvan ze iets kon leren en ontwikkelen. ze is uiteindelijk versneld naar groep 3 gegaan, de juf was het er op dat moment niet mee eens , want ze is meer van het langer laten kleuteren wat ook zeker niet verkeerd is bij sommige kinderen. alleen ik wist dat dat voor mijn dochter njet de juiste oplossing was. toen ze een half jaar in groep 3 zat , kwam de kleuterjuf naar me toe dat het toch de beste beslissing was geweest om haar door te laten gaan naar groep 3. in middels zit ze in groep 6, ze gaat naar de plus klas omdat alles nog steeds veel te makkelijk is voor haar , en na de herfst vakantie start ze in nog een andere plus klas waar ze spaans gaat volgen. ze doen er hier op school wel echt alles aan om haar les te geven op haar niveau. ze krijgt ook ander huiswerk dan de rest van de klas en maakt andere werkjes. op al haar cito toets en scoort ze ook met alles A. ik zou het ij de gaten houden , en voor nu nog even aankijken omdat ze nog maar net is begonnen, maar bespreek het gewoon met de juf en wie weet kan ze wat met groep 2 mee doen.
Ik herken het helemaal, ook de terugval. Ik zou er wat van zeggen. Bij onze dochter hebben we zo ontzettend veel geprobeerd met school maar die zijn zo stug dat de voorsprong die ze had, die is ze nu kwijt en op sommige vlakken heeft ze zelfs een achterstand ontwikkeld nu.. Maar goed ze wordt nu bestempeld als lastig kind en dit krijg je ook niet meer weg. Ze is snel afgeleid, kan veel dingen blijkbaar niet (meer) en thuis kan ze het wel, ze loopt sociaal emotioneel blijkbaar ook achter (wat ik ten zeerste betwijfel gezien het aantal vriendjes en vriendinnetjes dat ze heeft) School zegt ze loopt achter en kan het allemaal niet aan, wij zeggen ze heeft meer uitdaging nodig. Het blijft lastig maar ik zou er zeker wat van zeggen, hopelijk zit er bij jullie een positiever einde aan.
Is de ib-er al ingeschakeld? Hier zou ik in jullie geval wel op hameren. Enorm lastig. Een kind wat voorloopt heeft net zo goed extra ondersteuning nodig zoals een kind met een achterstand. Alleen ligt dat op een ander vlak. Jammer dat de school tot dusver niet thuisgeeft, dat is enorm zonde. En niet omdat je persee een slim kind wilt maar omdat je kind mag zijn zoals ze is. Geef niet op en kom op voor je dochter!
Mijn dochter gaat nog maar net naar school dus is een heel ander verhaal. En juist om dit soort dingen te voorkomen wil ik hierover in contact blijven met school. De vraag is alleen wanneer en of we nog gaan afwachten. Mijn gevoel zegt van niet en hoopte hier wat ervaringen te lezen hie mensen die aangepakt hebben.
Ik zou niet afwachten. Wij wonen niet in Nederland, dus geen idee wat een ib-er is :) maar we hebben een heel traject doorlopen en daar is uitgekomen dat ze wel slim is maar omdat ze het niet laat zien, geloven ze er niet echt in en wordt het gezien als momentopname.. Het is zo frustrerend allemaal. We laten het er niet bij zitten en jullie hopelijk ook niet :)
een ipad in de kleuter klas? Wat een horror. Straks kan ze niks anders dan swipen. Ik zou het zeker met de leerkracht overleggen en een plan vragen hoe de juf ervoor gaat zorgen dat je dochter niet meer op de ipad zit en zich gaat richten op de andere taken! Om school een succes te laten worden heb je veel meer nodig dan letters en cijfers leren. Ze moet juist in de kleuterklas executieve vaardigheden leren, zoals plannen, uitvoeren, wachten, concenteren, eind doelen vasthouden, samen werken. Dit is cruciaal voor de rest van haar leven. Kijk eens naar het boek " slim maar..." van Richard Guare, Peg Dawson.
Ja je hebt zeker een punt, maar dan moeten die ‘andere taken’ wel aangeboden worden. Het is geen kind wat zich uren vermaakt met de poppenhoek. Thuis is ze vooral bezig met strijkkralen (compleet namaken zoals ze op het voorbeeld staan), haar legofriends (officieel vanaf 6 jaar maar ze zet het met enige aanturing zo in elkaar) en kleuren mag ze ook graag doen. Verder is ze met allerlei zaken bezig, vanmorhen zei ze nog dat als je een gat in je hoofd hebt je kan zien waar het bloed vandaan komt.
Ik ben het helemaal met je eens dat de juf hier wat mee moet doen. Maar jij zal dat moeten aangeven, want anders loop je het risico dat de juf je dochter verkeerd inschat. Misschien kan de juf ook concreter maken voor jou dochter wat er van haar verwacht wordt. Je dochter vindt het blijkbaar leuk om feitelijke kennis te vergaren, maar ze moet gaan leren dat dat niet het enige is wat er van haar verwacht wordt. Ze moet leren mini projectjes te plannen en uit te voeren. Ze moet leren om te gaan met dingen waarvan ze nog moet uitzoeken hoe het precies moet. De juf moet dit op een goede en leuke manier gaan aanbieden. Vraag de juf misschien eens of ze experimentjes kan aanbieden?
Slim zijn is 1 ding, maar goed uit de voeten kunnen met je talenten echt een 2de. Ook een slim kind moet opgroeien tot een volwassene die zich in de maatschappij kan handhaven. Daar heb je andere vaardigheden voor nodig dan cijfers, letters en werkjes. En ook die vaardigheden ontwikkel je op school. De focus moet dus niet alleen op de werkjes liggen, maar vooral ook op andere activiteiten waar ze van leert.
Natuurlijk moet je dit wel aankaarten op school, en vragen naar hun ervaring en aangeven dat jouw indruk is dat ze wat meer uitdaging nodig heeft in haar werkjes.
Je omschrijft het heel mooi en Het is precies he tpunt waar ik over struikel; het leren omgaan met de dingen waarvan ze moet uitzoeken hoe het moet. Tot dusver is haar leventje alles met 2 vingers in de neus en ze zal moeten leren hoe je moeite doet om tot iets te komen.
Zeker! Mijn ervaring is dat ze dat ze zulk soort dingen juist ook niet leuk vinden (stom, saai). Want het gaat niet vanzelf, kost moeite, dat zijn ze niet gewend. Vraagt ook andere vaardigheden. Maar een goede leerkracht kan dat wel stimuleren.
Alsof je het over mijn dochter hebt, in alle opzichten. Wij hebben het in eerste instantie op zn beloop gelaten. Tijdens de ouder gesprekken werd uit eigen beweging van de juffen ook altijd benoemd dat ze slim is en voor loopt op de rest. En dat ze haar in de kleuterklassen de juiste uitdaging kunnen bieden. Ook merkte ik wel dat ze andere werkjes kreeg, maar ze bleef met buikpijn naar school gaan. Nu zit ze in groep 2 (5,5 jaar) en zit dit jaar in een combinatieklas 2-3. Ik heb een heel ander kind! Voor ons de bevestiging dat we juist zaten met ons gevoel, dat ze uitdaging mist / zich graag optrekt aan oudere kinderen. Ik zou het wel aankaarten bij de juf, belangrijk dat ze het weten. Maar ze moeten ook andere dingen leren op school. Samenspel, fijne motoriek en dat soort dingen.
Nu heeft de school alleen besloten dat groep 3 teveel aandacht vraagt en groep 2 in een combi 1-2 wordt geplaatst. Wij zijn daar dus echt niet blij mee.... vanmiddag gesprek op school
Zou zowieso vragen aan de juf wat de bedoeling is van het kiezen, ze zou juist zo min mogelijk op de ipad moeten zitten maar wel in het keukentje enzo moeten spelen. Kan toch niet zo zijn dat ze iedere dag hetzelfde mag doen.. Qua letters en rekenen zit ze op niveau dus ze moet zich leren ontwikkelen op andere gebieden die misschien nog onder niveau zitten, zoals fantasie spel. Misschien kun je dit ook met haar thuis oefenen zodat ze dit leuker gaat vinden? Kortom, oudergesprek lijkt me een goed moment om te bespreken waar sterke en zwakke punten liggen en waar jullie op school en thuis aan kunnen werken met haar
Wij gaan zeker vragen wat ze nog meer doet naast de iPad en zijn daar zelf ook heel nieuwsgierig naar. Vanmorgen heeft ze wederom op de ipad gezeten. Ze begon al heel jong met fantasie spel en kan met oudere kinderen heel leuk spelen en dingetjes verzinnen en ik denk dat ook dat ze geen tekortkoming heeft op het sociale vlak maar juist ook op dat vlak verder is/nadenkt en daarom weinig aansluiting vindt.
Mijn dochtertje heeft soort gelijke trekjes/karakter . Het enige verschil is(denk ik) dat mijn dochtertje heel extreem sociaal is. Ik heb het wel aangekaart en mijn kleine wordt nu extra uitgedaagd door haar opdrachten uit te laten kiezen die echt bij haar passen. Omdat de juf ook vindt dat ze wat slimmer in vergelijking met kinderen van dezelfde leeftijd.
Kan het zijn dat jou dochtertje geen fantasie heeft...? Dat had mijn kleine namelijk ook niet en vond om die reden alles ook zo saaaai en kinderachtig. Ik heb haar dit echt aan moeten leren.
Ik zou echt naar verschillende opties kijken, maar als ik het zo lees dan lijkt het alsof ze toch te weinig wordt uitgedaagd op school misschien dat ze opdrachten van groep 3 wel leuk vindt. Probeer het anders thuis eerst even uit er zijn verschillende apps (sqoula) of iets van een rollenspel misschien...?
Fijn een stukje herkenning. Mijn dochter is ook erg sociaal. Ze praat met iedereen en overal. Ze begon ook al heel jong met fantasiespel en kan ook heel leuk spelen met haar Barbies en poppenhuis maar op school kiest ze er dus niet voor om met de andere kinderen in de poppenhoek te spelen. Ik weet verder ook niet wat ze doet op de iPad. In ieder geval niet op YouTube want dat mag niet haha.
Serieus?! Een iPad in groep 1-2?? Dat was het eerste wat ik dacht. Ik zou het op zijn beloop laten, je kan het benoemen maar zal er nog geen actie op laten nemen.. Je dochter zal zich moeten conformeren aan haar leeftijdsgenoten, ik denk namelijk dat ze nog zat heeft te leren op niveau van haar leeftijd. En ze is er pas een maandje. Prima als alles uitdagend moet zijn, maar ik denk ook dat ze moet leren geduld te hebben, je aan te passen en niet alles af te dwingen door hangerig te doen. Je kan thuis extra oefeningetjes doen etc, maar zou het nu nog eerst maar eens “normaal” houden op school. Ze kn altijd nog de slimme leerling zijn toch? Laat het de tijd maar eerst een leren 😉
Het is een erg bijdetijdse school (vrij nieuwe school ook) en ja ze hebben dus ook iPads in de klas. En daar zitten ze vast niet de hele dag op maar ik vraag me dus ook af wat ze de overige tijd doet.
Waarom vind jij dat ze zich moet conformeren aan leeftijdgenoten en mee moet doen met de dingen die passen bij haar leeftijd? Ze is zowel op cognitief vlak als sociaal emotioneel een stuk verder. En nee ze hóeft geen slimme leerling te zijn, feit is dat ze dat wel is en dat enige aanpassing vraagt. Mijn vraag is hóe we dat aan gaan pakken en of we gaan afwachten of niet.
Ik denk dat je niet te hard mee moet willen gaan met haar wens naar meer en moeilijker. Vooral als ze nog zo jong zijn is het niet noodzakelijk. Zoals hier boven Niobe schrijft over de executieve vaardigheden goed ontwikkelen. Zoals uitstellen, plannen etc. Dat zijn belangrijke vaardigheden in het leven, nog belangrijker dan tellen en rekenen. En los van die ontwikkeling heb je nog het sociale/maatschappelijke stuk: Je zegt dat ze heel sociaal is, echter kan ze juist veel beter met oudere kinderen. Ook geen probleem. Het is nu nog leuk dat ze meer kan en wil als de rest, maar hoe ouder ze wordt, hoe meer een buitenbeentje ze wordt en ze sowieso nergens meer aansluiting kan vinden. Dit creeerd eenzaamheid, want hoe gaat het als ze 25 is? Hoe jonger je kind, hoe kneedbaarder ze zijn, je kan altijd nog moeilijke opdrachtjes geven als je merkt dat ze vast blijft lopen en zich blijft vervelen. Maar om nu in groep 1 al mee te gaan in haar ‘verveling’ is denk ik geen goede zet. Maar ik ken jouw kind niet, dus het is dan lastig te beoordelen. Het enige wat ik probeer te zeggen: Heb niet zo’n haast, kijk hoe de tijd haar werk doet. Een plan maken kan ook nog in groep 2 of 3.
Ik zou als juf het niet een teken vinden dat ze slim is als ze altijd voor de iPad kiest... het is ook aan de juf om kinderen niet elke dag zelf tr laten kiezen, dus dat zal ook vast niet gebeuren. Ik zou me meer zorgen maken omdat ze niet met anderen speelt en met ontwikkelmateriaal bezig is. Als ze kan lezen hebben ze dat zo door op school.
Als ik je verhaal zo lees dan heeft ze wat sociaal-emotionele problemen (maar ik ken je dochter natuurlijk niet hè) dus zou eerder vragen aan de juf of haar gedrag normaal is en wat ze van plan is om daar op school aan te doen (en wat je thuis kunt doen). School is nou eenmaal voor de meeste kinderen anders en spannend in het begin, van tevoren Kun je niet plannen hoe je kind daarmee om zou gaan.
Ze kiest elke dag voor de iPad omdat dat niet stom is (ten overstaan van de rest). En ja dat laat juf ook toe wat ik zelf indd ook bijzonder vind. Ik had ook gedacht dat ze daarin wel wat proberen af te wisselen.
Jammer dat je op basis van deze informatie concludeert dat ze een sociaal-emotioneel probleem heeft. Ik schrijf niet dat ze niet met andere kinderen speelt. Sterker nog.. ik weet niet of ze dat doet in de klas. Ze noemt wel eens namen waar ze dan mee gespeeld heeft. Wat ik wel weet is dat ze enorm sociaal is en veelal naar oudere kinderen trekt. Op de camping was zij degene die elke ochtend naar buiten rende en vanaf de veranda iedereen een enthousiaste ‘goedemorhen’ schonk. Ze heeft enorme gesprekken met kinderen van 6/7 jaar. Kinderen van haar leeftijd ‘bemoedert’ ze en verteld ze hoe het moet.
Wel benoemen. Ik snap je dilemma. Als ze slim is en het leuk vind op school, ook al is het onder de maat voor haar, dat is tot daar aan toe. Maar zodra een kind het niet leuk vind op school moet daar echt iets aan gedaan worden. Je wilt ook niet dat ze op een gegeven moment maar gaat onderpresteren om er maar bij te horen en haar voorsprong dusdanig verdwijnt dat ze wellicht zelfs een achterstand krijgt. Mijn ex was eigenlijk heel erg intelligent, maar ze wilden hem destijds naar het speciaal onderwijs sturen. Want er was 'wat' met hem. Hij deed niet mee, deed niet wat er gevraagd werd en in groep 3 ging leren lezen en schrijven ook heel moeizaam. Dus het zou een zeer moeilijk lerend kind (zmlk) zijn. Hij is gelukkig nog getest toen, want het tegenovergestelde bleek waar te zijn. Alles was veels te makkelijk voor hem, waardoor hij er totaal geen interesse in had. Het leren lezen en schrijven bleek moeilijk, omdat hij zwaar dyslectisch was. Die combinatie van alles gaf een verkeerd beeld in eerste instantie. Het is belangrijk voor een juf om te weten dat het kind veel meer kan dan dat het op dat moment op school laat zien. Benoem gewoon wat jij ziet. Dat je dochter in haar schulp kruipt en wat volgens jou daar de oorzaak van is. Succes! Ik hoop dat je dochter binnenkort wel met plezier naar school zal gaan.
Dat is inderdaad het dilemma waar we mee zitten. Ze zegt tot dusver daf ze het leuk vindt op school maar hoe lang blijft dat zo... en gaan we wachten tot ze bet niet meer leuk vindt of het toch (voorzichtig?) aankaarten.
Ik heb het idee dat ze gewoon te weinig uitdaging krijgt, slimmer is dan een gemiddeld kind. Het kan voor haar heel frustrerend zijn om te willen leren, maar nooit iets nieuws leert. Ik zou het als ik jou was zeker op de ouderavond over hebben. Misschien dat ze extra opdrachtjes kan krijgen om haar wat meer uit te dagen. Ik neem aan dat het de docenten ook wel opgevallen moet zijn.
Reageer op dit topic
Maak een Babybytes account om zelf topics te openen in V&A
reacties (38) Verversen