Vandaag een oudergesprek op school gehad. De oudste is 7 jaar en zit in groep 4. Ze heeft eigenlijk altijd wel het dromerige gehad en zich niet kunnen concentreren. Vermoeden van ADD is er maar de juf geeft aan dat ze onderprikkelt is. Ze is soms echt moe van een les op school omdat het haar niet interesseert. De juf geeft aan dat als ze het 1 keer heeft gehoord, ze het wel weet. Ze zoekt uitdaging. Met lezen zit ze al een groep verder en krijgt ze pluswerk. Laatst vond ze dictee niet meer leuk en ging ze de letters op de kop schrijven. Volgens juf ging dat verrassend netjes. Maar ze gaan nu met de ib overleggen wat ze hiermee kunnen doen. Ze overwegen om haar de stof maar heel kort uit te leggen en dan het haar maar te laten doen en als ze dan vragen heeft mag ze uiteraard komen. Maar voor wie is dit herkenbaar?
Fijn dat ze op school meedenken met jullie om je dochter te helpen! Bij mijn metekindje is dit ook het geval. Op school werken ze met verschillende niveaus (groen = beginnen na eerste uitleg, oranje = nog wat uitgebreidere uitleg, rood = oefeningen samen met de juf maken) bij verschillende vakken. Er is ook een online platform waar ze oefeningen op vinden en waar de leerkracht ook extra oefeningen opzet. Die zijn vooral voor kinderen die het wat moeilijker hebben en wat extra thuis oefenen wel nodig hebben. Maar soms komen er ook 'uitdagingen' op. Nu maakt zij ook iedere (!) oefening die online komt. Ik heb haar, daar ze heel leergierig is, ook oefenboeken gegeven en kaartjes met proefjes (van Story Factory) die ze kan doen. Super geslaagd cadeau!
Klinkt voor mij niet als een heel spannende stap, compacten van de stof zou ik eerder aan denken. De instructie zelf is juist heel belangrijk ook al weet ze al veel. Ze moet zich wel de juiste denkstappen eigen maken. Het herhalen van een kunstje wat ze al kan is waarschijnlijk saai. Ik zou als juf zeggen instructie mee luisteren (10-15 min duurt die) daarna compacten (minder maken van de stof die ze toch al beheerst) en daarna verrijken (uitdagender werk)
Ik denk dat een verandering van school niet de juiste beslissing is. Ze zit nu op een kleine school. Haar juf kent haar al sinds groep 3. En de school is voor haar een hele fijne plek en ze willen ook echt wel moeite doen. Het is alleen kijken wat voor haar werkt.
Mijn jongste ik ook, adhd. Heeft je dochter een IQ-test gehad? Hier mag ze ook sneller aan het werk en ze krijgt ook minder volgens mij, omdat ze het gewoon niet afkrijgt.
Voor zulke kinderen hebben ze hier op school 1 of 2 middagen in de week extra uitdaging, buiten hun eigen klas (pittige plustorens). Kortere uitleg, lijkt me heel verstandig.
Het is ook heel moeilijk als je in de klas constant een werktempo moet aanhouden dat te laag ligt. Goed dat de IB'er wordt betrokken. Ik begrijp uit je verhaal dat er al aan versnelling wordt gedaan (lezen op een niveau verder, straks minder uitleg in de klas) en verdieping met het pluswerk lezen. Hoe zit het met de andere vakken dan lezen? En vraag de IB'er ook eens naar verrijkingsmogelijkheden. Als je dochter straks genoeg heeft aan een korte uitleg in de klas, zal ze tijd overhouden en die moet ook gevuld worden.
De juf gaf aan dat het nu alleen voor lezen is en dat ze dat normaal pas vanaf groep 5 doen maar nu dus een uitzondering maken. Dictee gaat haar ook makkelijk af. Rekenen heeft haar interesse niet maar kan ze wel.
Hier hadden ze een jongen (te laat in het jaar) allemaal toetsen laten maken en dagdelen laten meedraaien in de klas hoger. Helaas was het al te laat dus moest gewoon blijven in de klas waar hij was, maar nu verveelt hij zich ook. Wellicht een idee?
Alsof ik mijzelf lees, ik denk dat een andere vorm van onderwijs haar wellicht meer past? (Ik ging echt goed op toen mijn basisschool indertijd dalton-onderwijs ging geven, plannen etc)
Reageer op dit topic
Maak een Babybytes account om zelf topics te openen in V&A
reacties (19) Verversen